“第五屆中國小學數學教育峰會”昨開場
  高大上的“大數據”
  小學數學也能“玩”
  □通訊員 楊文博 本報記者 金丹丹
  昨天,今年中國杭州名師名校長論壇的分論壇“第五屆中國小學數學教育峰會”開場。這一屆的主題非常“前沿”,叫“大數據時代的數學教育”。
  大數據正在改變我們的生活,又會給小學數學教育帶來什麼樣的影響?這幾天,來自全國各地的著名數學教育家、特級教師、傑出企業家,將一起探討大數據背景下的數學課程走向,並展示具有數據研究氣質的數學課。
  五年後,學生上學帶個iPad就夠了
  義務教育數學課程標準修訂組組長、東北師範大學原校長史寧中認為,未來的教學將把虛擬和實際相結合,對教育的影響極大。
  “我十多年前有一個理想,老師可以通過網絡佈置作業,而學生能通過網絡回答作業,然後,老師能夠在網上批改作業。”史寧中說,這個理想,在十多年前提出來,現在基本實現了。
  現在,很多課堂都用上了iPad,“老師在教室里,也能通過網絡提問,學生通過iPad回答,老師認為哪一個學生回答好,調到白板上,大家就可以一起來討論。”他覺得,通過技術促進教育發展會很快,“大概不用五年,學生上學帶個iPad就夠了,所有的課本都在上面。而且,iPad有個好處,課本上不懂的,通過關鍵詞,直接就能夠把相關的資料搜出來,未來的課堂會非常活”。
  培養孩子的大數據意識和思維
  在大數據時代,小學數學的教學該怎麼走?
  史寧中覺得,一方面要運用數據分析和挖掘的技術,來提高數學教育的質量;另一方面,要培養學生的大數據意識和大數據思維。
  首先, 史寧中希望小學生能感悟數據中蘊含的信息,“道理不一定都是老師教的,也不一定都是父母說的,也不一定都是書本上說的,有一些道理,是通過數據告訴你的”。他認為,學生要根據事實思考,然後得到自己的結論,這樣才能培養發現問題、分析問題、解決問題的能力。
  其次,史寧中提出,小學生應該懂得,數據中的信息可以用不同的辦法獲取。
  “中國人到現在為止,發明創造極少,很大原因就是中國人自己制定的產品的標準極少,都在參照外國人定的標準。不會定標準,這樣麻煩就大,它永遠不能引領這個行業,就不能當大老闆。我們中國不能光培養打工仔,我們要培養一些大的老闆,大的老闆就是會制定標準。”他覺得,讓孩子們瞭解“同樣的數據用不同的方法分析,會得到不同的結論”,這可以告訴孩子們“有些標準你也可以定”。
  最後,史寧中認為,小學生應感悟到“數據是隨機的”,很可能這一次取得數據是這樣的,下一次取得的數據就變了樣,“不過,雖然是隨機的,但是只要你取得相當多的數據之後,又能發現其中的規律性。”
  史寧中還提出,應該讓孩子們感悟到,很多東西看起來跟數字無關,實際上是可以數字化的,“大家都知道跳水比賽和很多唱歌比賽的打分,去掉一個最高分,去掉一個最低分,這就是數字化分析。”他期待,“希望在大數據的背景下,我們的小學生變得更聰明,會想問題,會處理問題。”
  (原標題:高大上的“大數據”小學數學也能“玩”)
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